民校生存破局金钥匙24：在普高根基上，植入“创业者思维”基因

——“金钥匙“系列，来自于北师大长期教育局长、校长、教师高端教育培训之余，行走全国品牌学校打造二十多年的大量教育实践。

“将创业意识渗透到骨髓”，构建“人无我有，人有我优，人优我奇”绝对的办学优势。

一、核心理念：将“升学”与“成才”重新定义

此策略的核心洞察在于：高考是重要的短期目标，但不是教育的终点。 作为一所普通高中，其破局的关键，是在“三年筑基考本科”的刚性任务之上，系统性地植入更深远的价值追求——培养具有“创业者思维”的未来建设者。这不仅仅是增加几门“创业课”，而是通过重塑学生的内在动机和思维模式，将“为考试而学”转化为 “为创造而学、为未来而活” ，从而激发前所未有的学习内驱力，并形成学校独特的育人品牌。

二、战略定位：构建“一体双核”育人体系

“一体”：扎实的学术根基与卓越的本科升学率。这是学校生存与获得社会信任的绝对基础，必须通过精细化、科学化的教学管理予以保障。

“双核”：

1. 思维内核：批判性思维与系统性创造力。将高阶思维训练融入所有学科。例如，在语文课上分析商业文案的底层逻辑，在数学课上用建模解决实际生活问题，在历史课上辩论科技变革的社会影响。目标是让学生像思考者一样学习，而非像记录员一样记忆。

2. 行动内核：创业精神与实践赋能。这不是鼓励学生立即辍学创业，而是将主动担当、资源整合、风险认知、价值创造的“创业者思维”作为核心素养来培养。

三、实施路径：从“意识唤醒”到“能力预演”的三级赋能

第一级：意识唤醒与文化浸润（贯穿三年）

课程融合：在德育课、班会、学科教学中，常态化引入 “真实世界的问题” 和商业案例，讨论如何运用所学知识创造性地解决问题。

榜样叙事：邀请处于不同阶段的创业者（尤其是校友）进校园，分享“从0到1”的真实历程，重点呈现其知识如何应用、挫折如何应对、学习如何持续，打破学生对创业的浪漫幻想，建立务实认知。

校园文化：营造“解决问题光荣，创造价值可敬”的集体氛围。表彰不仅针对成绩优异者，更针对提出创新方案、成功组织活动、展示出卓越领导力的学生。

第二级：能力筑基与项目驱动（高一、高二）

设立“微创业实验室”：以社团或选修课形式，让学生以小组为单位，针对校园或社区的某个微小痛点（如图书馆图书检索不便、食堂菜品反馈低效），完成一次完整的 “问题发现-方案设计-原型制作-路演展示” 微型项目周期。

推行“生活成本与财务素养计划”：开设短期工作坊，让学生了解大学学费、生活开支构成，并学习基础的个人预算、储蓄与投资知识。这为“大二不问家里要钱”的目标提供了具体的认知和技能准备。

第三级：愿景规划与精神激励（高三及毕业追踪）

“我的大学创行地图”：在高三的生涯规划课中，引导学生不仅规划报考专业，更初步规划大学四年的 “学习-实践-探索”路径图。例如，大一侧重适应与学业，大二寻找匹配的兼职或项目，大三尝试组建团队承接小项目或参赛。

建立“创客校友网络”：持续追踪并宣传那些在大学期间实现经济独立、或成功启动小项目的毕业生故事。将他们树立为 “第二步”的鲜活榜样，形成强大的精神激励和现实指引，让在校生真切看到这条路径的可行性。

典型实地场景:

三个学生的对话

地点:杭州

时间:六年前

人物:我和我的三个学生（中国美院刚艺术专业毕业不久，二男一女，都是28岁；俩男孩毕业后创建了装潢装修公司，女孩与其他同学创建了一所艺术学校）

具体场景:学生开车请我去饭店吃饭的路上

三个学生的简短对话:

一个男生（开着车）说:

我的三套房，我挂到网上两套，刚卖了一套，才卖了650多万元；另一套，这两天还没人问呢。

另一个男生接话茬说:

我的其中一套，和买家约好时间了，明天签单。

女生说:我的艺术学校，每年也就赚他七八百万，很不理想，凑合吧！

我没插话，只有愕然！惊愕于青出于蓝而胜于蓝，自愧不如呀！

类似的学生成长经历，还有很多，我只是选取这样一个典型场景而已。

他们，在高中时就深受我植入“创业意识”的影响。我常常激励他们:孩子们，上本科，只是第一步；做到大二兼职打工，不再从家里拿钱交学费和生活费，大三自己尝试办公司，大学毕业淘到第一桶金，才算走好第二步；你们的终极目标是要力争做有技能能躬耕的劳动者，工程师，大国工匠，或者老板，总裁！

当然，当时仅仅是思想意识的引领和激励，并没有课程、技能的系统而配套的培养，后来的办学有机会系统的有计划的“批发”式培养，“将创业意识渗透到骨髓”，对于构建“人无我有，人有我优，人有我奇”绝对的办学优势，其社会品牌影响，形成关键因素，具有强大的生命力！

四、核心价值与品牌构建

1. 对学生：提供了超越应试的深层学习意义和强大内驱力。当学生意识到今天所学的函数、语法、原理，都可能成为未来自己创造价值、解决问题的工具时，学习的主动性和深度将发生质变。

2. 对家长：提供了极具吸引力的 “教育远期价值” 。学校不仅承诺把孩子“送进大学”，更致力于把他们培养成 “在大学里脱颖而出、在社会中拥有主动权的成年人” 。这直击了家长对子女长远竞争力的深层焦虑。

3. 对学校：构建了难以复制的品牌护城河。当其他学校仍在比拼清北率、一本率时，您的学校已在讲述关于 “内在觉醒、终身成长和未来创造” 的更深层故事。这种以“思维赋能”和“精神塑造”为核心的办学特色，将吸引大批志同道合的家庭，形成强大的品牌认同与口碑效应。

总结：从“输送大学生”到“孵化未来创造者”

这一策略的本质，是在普高的坚固河床中，开辟一条奔向广阔海洋的智慧航道。它让升学教育不再短视，而是服务于一个更宏大的人生预备。通过将“创业者思维”的基因深植于学生心中，学校培养出的将不仅是合格的大学新生，更是拥有清晰目标、旺盛生命力和强大解决问题能力的“准大国工匠”种子。这不仅是应对内卷的破局之道，更是面向未来、定义未来的引领之举。

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