高考真题解答拆解分析学习方法指导，以高考历史题为例，一通百通

大题，综合题，难题，学会拆解分析学习法，由难变易。所以，现就高考真题解答拆解分析学习方法指导，以高考历史题为例。

我们以一道高考历史综合题为例，展示“拆解分析学习法”如何将难题由难变易。请先看例题：

（2022年全国甲卷）阅读材料，回答问题。

材料一：唐朝前期，中央实行三省六部制，中书出令，门下封驳，尚书执行……安史之乱后，藩镇割据，使职差遣逐渐普遍，三省制渐趋瓦解。

材料二：宋代设中书门下、枢密院、三司分掌政、军、财，又设参知政事、枢密副使等分割事权，地方设路、州、县，路设四监司分权并相互监督。

材料三：元朝行省制度“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但行省行使权力受中央节制。

问题：概括唐宋元时期中央和地方权力关系演变的特点，并分析其影响。

第一步：拆解问题——明确任务与结构

遇到综合题，先不要急于作答，而是将问题分解为几个可操作的子任务：

1. 提取时间范围：唐宋元时期。

2. 明确核心概念：中央和地方权力关系。

3. 识别问题指令：

“概括特点”：需从材料中归纳趋势性、模式化的表述。

“分析影响”：需结合背景，推断政治后果或历史意义。

4. 判断答案结构：特点应分条清晰；影响需对应特点，逻辑连贯。

第二步：拆解材料——定位关键词与逻辑

逐段分析材料，用括号标出关键信息：

材料一：

唐前期：三省六部制（中央集权机制）→ 安史之乱后：藩镇割据、使职差遣普遍、三省制瓦解（中央权力下降，地方势力上升）。

材料二：

宋代：中央设中书门下、枢密院、三司（分割相权）；地方设路州县，路设四监司（分权监督）→ 体现中央集权强化，地方权力分散制衡。

材料三：

元朝：行省总揽地方大权但受中央节制→ 形成中央集权与地方高效治理的结合。

通过拆解材料，可梳理出主线：

唐代：中央集权到地方割据 → 宋代：重建中央集权、地方分权制衡 → 元代：中央控制下的地方大权统揽。

第三步：构建答案——从特点到影响的逻辑链

根据拆解出的信息，组织答案：

特点：

1. 中央权力从分散到集中：唐代三省分权到宋代分割事权、元代中央直接节制行省，中央对地方控制逐步加强。

2. 地方权力从割据到受控：唐代藩镇割据后，宋代通过分权监督削弱地方自主性，元代行省虽权大但受中央严格管辖。

3. 制度设计趋向精细化：宋代多机构分权监督，元代行省统合事务，体现中央对地方管理的制度化、系统化。

影响：

1. 积极方面：宋代以后基本解决了地方割据问题，巩固了统一多民族国家；元代行省制度提高了行政效率，为后世地方建制奠定基础。

2. 局限方面：宋代地方分权过度导致冗官冗费、边防积弱；元代行省制度虽强化控制，但后期仍出现地方权重隐患。

第四步：方法升华——掌握拆解思维的通用原则

通过此题，可总结“拆解分析学习法”的核心步骤：

1. 问题分层：将综合性问题拆解为“概括”“分析”“比较”等具体指令，逐一回应。

2. 材料勾连：划出关键词，建立材料与所学知识的联系，避免遗漏信息。

3. 逻辑建模：将历史变迁理解为“背景-过程-影响”的动态链条，用简图或提纲梳理关系。

4. 表述整合：答案要点化、术语化，体现历史学科思维的辩证性（如积极/局限、短期/长期）。

实践建议

在日常学习中，可选取历年高考真题进行拆解训练：

先独立拆解问题与材料，列出关键词和思路大纲；

对照参考答案，反推命题者的逻辑层次；

归纳同类题型（如特点概括类、原因分析类、比较类）的拆解模板。

通过反复练习，复杂材料题将转化为可操作的步骤群，实现“化难为易”。历史学习不仅是记忆史实，更是思维能力的锤炼——拆解分析正是将庞杂信息转化为清晰认知的关键桥梁。