——“金钥匙“系列，来自于北师大长期教育局长、校长、教师高端教育培训之余，行走全国品牌学校打造二十多年的大量教育实践。

适用场景：民办高中差异化办学、学科特色拓展、校本课程建设

核心目标：依托民办校灵活机制，打造兼具学术性、实践性、个性化的特色课程，提升学生核心素养与学校竞争力

一、课程开发前期调研与定位（1-2周）

模块 具体内容 责任人 输出成果

需求调研

1. 学生问卷：兴趣方向、升学/就业需求

2. 教师访谈：学科优势、可开发资源

3. 家长调研：对课程的期待与支持度 4. 市场分析：区域同类学校特色课程、高校自主招生/强基计划要求 课程研发组+班主任 《特色课程需求调研报告》

定位确定

1. 结合学校办学理念（如“科创+人文”“艺体融合”）

2. 匹配师资特长与硬件资源（如实验室、艺体场馆）

3. 明确课程类型：学科拓展类/实践技能类/生涯规划类 校长室+课程研发组 《特色课程定位方案》

二、课程目标与内容设计（2-3周）

1. 课程目标（三维度）

目标维度 具体表述示例（以物理科创特色课为例）

知识与技能 掌握传感器、单片机基础原理，能独立完成简易科创作品设计与制作

过程与方法 通过项目式学习，提升实验探究、团队协作、问题解决能力

情感态度与价值观 激发物理学科兴趣，培养创新思维与工程实践意识

2. 课程内容框架（模块化设计）

课程名称 适用年级 课时安排 模块划分与内容

物理科创实践课 高一、高二 36课时（每周1课时+寒暑假集训） 模块1：科创基础（传感器原理、编程入门） 模块2：项目设计（选题→方案制定→实验操作） 模块3：作品优化（调试→改进→成果展示）

生涯规划与职业体验 高二 24课时（每周1课时+校外实践） 模块1：职业认知（行业讲座、职业测评） 模块2：体验实践（企业参观、岗位见习） 模块3：规划制定（结合学业与兴趣确定发展方向）

3. 教学资源准备

师资：校内骨干教师+校外专家（高校教授、企业技术人员）

硬件：实验室、器材室、校外实践基地

软件：教材讲义（自编+校本教材）、教学课件、在线学习平台资源

三、课程实施流程（全学期）

1. 组织形式

选课机制：线上选课系统，根据学生兴趣与年级分层设置班级，每班不超过30人

教学模式：采用“理论讲授+实践操作+项目探究”结合的方式，鼓励跨学科合作

2. 实施步骤

阶段 时间 核心任务 注意事项

启动阶段 第1-2周 课程宣讲、学生选课、组建学习小组 明确选课要求，避免盲目选课

教学阶段 第3-16周 按模块开展教学，定期进行阶段测评 注重过程性指导，及时调整教学节奏

成果展示阶段 第17-18周 举办课程成果展（如科创作品大赛、职业体验分享会） 邀请家长、高校代表参与，扩大课程影响力

3. 差异化教学策略

针对学优生：设置进阶任务（如科创作品参赛、学术论文撰写）

针对学困生：提供一对一辅导，降低实践难度，注重基础能力培养

四、课程评价体系（全过程）

1. 评价维度与方式

评价维度 评价方式 权重占比

过程性评价 课堂表现、实验记录、小组合作情况 40%

实践性评价 科创作品、实践报告、职业体验日志 30%

终结性评价 成果展示答辩、课程测试 30%

2. 评价反馈

每月发布学生课程学习报告，反馈优势与不足

学期末组织学生、教师、家长三方评议会，收集课程改进建议

五、课程优化与迭代（长期）

1. 定期复盘：每学期末召开课程总结会，基于评价数据与反馈调整课程内容

2. 资源更新：根据学科发展与市场需求，补充新的教学案例与实践项目

3. 成果固化：将优质课程讲义、案例汇编成校本教材，形成可复制的课程体系

六、配套保障机制

1. 师资保障：设立特色课程专项培训经费，支持教师参加校外研修、考取专业证书

2. 经费保障：将特色课程纳入学校年度预算，覆盖器材采购、专家聘请、场地维护等费用

3. 制度保障：制定《特色课程管理办法》，明确教师授课考核标准与激励机制

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